Population
11 631 456 (juillet 2015)
Superficie
1,284 million km²
Langues officielles
Français, arabe
Langues d'enseignement
Français, arabe
Capitale
N'Djaména
Source : CIA
État d'avancement
L’atelier de co-construction de l’initiative au Tchad s’est déroulé les 18 et 19 juillet 2016 à N’Djamena, en présence d’une trentaine de participants représentants les structures centrales et déconcentrées du Ministère de l’Éducation nationale, des membres du Comité de Coordination d’IFADEM (CCI) et de syndicats d’enseignants du Tchad. IFADEM au Tchad (ainsi qu’au Burkina Faso, aux Comores et au Mali) bénéficie d’un co-financement de l’OIF, de l’AUF et de l’Union européenne (UE), via le Groupe des Etats d’Afrique, des Caraïbes et du Pacifique (ACP).
Actualités
Tchad / Éducation, Enseignement, Évaluation, Formation continue, Formation ouverte et à distance 
IFADEM Tchad : SE Monsieur Aboubakar Assidick Choroma, Ministre de l'Education nationale souligne les résultats positifs et appelle à l'extension de l'Initiative
Lire la suiteLa restitution de l’évaluation externe de la mise en œuvre de l’Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM) au Tchad, avec l'appui de l'UE-ACP, s’est tenue par visio-conférence le lundi 11 janvier 2021 sous la présidence de Son Excellence Monsieur Aboubakar Assidick Choroma, Ministre de l’Education nationale et de la promotion civique du Tchad.
Tchad / Éducation, Enseignement, Formation continue, Formation ouverte et à distance, Ingénierie, Pédagogie, Technologies, TICE 
Inauguration du réseau de quatre espaces numériques IFADEM au Tchad
Lire la suiteEn marge de la Conférence au Tchad sur l’éducation des filles dans l’espace francophone, les partenaires du projet IFADEM ont inauguré le 19 juin 2019 un réseau de 4 espaces numériques, en présence de l’Administratrice de l’OIF, Catherine Cano.
Tchad / Éducation, Évaluation, Formation continue 
REUNION DU COMITE NATIONAL de l'IFADEM au TCHAD
Lire la suiteLa réunion du Comité national IFADEM-Tchad a été organisée ce 29 Novembre 2018 à la salle de conférence du Ministère de l’éducation nationale et de la promotion civique (MENPC). Pour la circonstance, treize (13) participants y ont pris part. Il s’agit des membres du Secrétariat exécutif, les membres des comités régionaux, du chef de projet IFADEM/Tchad, des Directeurs techniques du MENPC et de la coordinatrice des concepteurs des livrets de formation.
Burkina Faso, Sénégal, Tchad, Union des Comores / 
Dakar: Formation des formateurs pour un enseignement /apprentissage des sciences, de la technologie et des mathématiques (STIM) sensible au genre
Lire la suiteDu 12 au 16 novembre 2018 s’est tenu à l’hôtel NGOR DIARAMA de Dakar un atelier régional de formation des formateurs de l’Afrique francophone à l’intégration de la problématique genre dans les pratiques pédagogiques pour améliorer l’enseignement apprentissage des sciences, des technologies, de l’ingénierie et des mathématiques.
Ressources éducatives
Tchad / Livrets de formation 
IFADEM Tchad livret 2 directeurs d'école : Accompagnement pédagogique des enseignants et des élèves
Lire la suiteAu Tchad, les directeurs des écoles publiques rencontrent un grand nombre d’obstacles dans le pilotage de leur école, notamment dans l’accompagnement pédagogique des enseignants.
Tchad / Livrets de formation 
IFADEM Tchad livret 1 directeurs d'école : Gouvernance participative et gestion de l’école
Lire la suiteLe maintien de bonnes relations avec tous les membres de la communauté éducative a
toujours constitué un souci des directeurs d’école publique. Mais le développement d’une
gouvernance collégiale interne et externe constitue de nos jours un enjeu d’une autre
importance.Tchad / Livrets de formation 
IFADEM Tchad : Livret 2a - Bien maitriser les règles de fonctionnement des disciplines outils pour mieux enseigner le français et en français : grammaire et conjugaison
Lire la suiteTchad / Livrets de formation 
Livret 1: Bien faire apprendre à lire et à écrire pour mieux communiquer en français
Lire la suiteAu Tchad, il en ressort des résultats du Pasec 2014 que 85% des élèves en fin de scolarité primaire ne dispose pas de connaissances et compétences suffisantes pour lire, écrire et comprendre des textes. Ces difficultés sont liées essentiellement à la déficience de l’apprentissage de lecture / écriture dans les classes de CP1 et CP2.
