La recherche-action au cœur de l’innovation : observer, évaluer et adapter pour mieux former

Un dispositif qui évolue grâce à la recherche
La recherche-action occupe une place centrale dans la démarche d’IFADEM. Son principe : observer les pratiques, évaluer les dispositifs de formation et utiliser les résultats pour améliorer les méthodes pédagogiques et les outils proposés.

Cette approche permet notamment d’identifier les facteurs qui favorisent la réussite des apprenant(e)s, mais aussi les obstacles rencontrés sur le terrain : difficultés de connexion, accès aux équipements numériques, besoins d’accompagnement ou transfert des compétences acquises dans les pratiques de classe.

Les enseignements tirés de ces travaux contribuent ainsi à faire évoluer les modalités de formation, qu'elles soient hybrides ou entièrement à distance.

Un groupe d’experts pour relier recherche et terrain
Créé en 2011, le groupe d’experts IFADEM joue un rôle essentiel dans cette dynamique. Composé d’universitaires et de spécialistes de l’éducation issus de l’espace francophone, il accompagne les orientations pédagogiques du dispositif et contribue à sa rigueur scientifique.

Ses missions s’articulent autour de trois priorités : évaluer l’efficacité des formations, identifier des pistes d’innovation et diffuser les connaissances produites par la recherche.

En lien avec les équipes nationales et les institutions partenaires, ses travaux contribuent à l’évolution des pratiques de formation et au développement de nouvelles solutions adaptées aux contextes éducatifs.

De la recherche aux applications concrètes
Dès 2012, des recherches thématiques (RETHE) analysent les situations et processus d'auto-formation pour les enseignants du primaire. Des recherches sur activité (RESA) se focalisent sur la prise en compte de la dimension humaine dans le développement des dispositifs techno-pédagogiques.

Leurs conclusions ont confirmé la pertinence de cette modalité de formation, notamment dans des contextes marqués par des contraintes sanitaires ou sécuritaires. Elles ont également mis en évidence plusieurs points d'amélioration : renforcer le tutorat, faciliter l'accès aux ressources numériques et mieux accompagner les enseignant(e)s dans la mise en pratique de leurs acquis.

Ces résultats nourrissent des évolutions concrètes. Ainsi, un partenariat conclu avec l’UNESCO prévoit le déploiement de kits numériques utilisables hors connexion au Burundi, au Tchad et au Togo, afin de faciliter l’accès aux ressources pédagogiques dans les zones rurales à faible connectivité.

Autre illustration : en Guinée, un partenariat universitaire engagé en 2024 a permis de former 40 cadres techniques à l’ingénierie de formation et aux technologies éducatives, renforçant les capacités locales de conception et d’accompagnement des formations.

Une démarche d’amélioration continue
En associant expertise scientifique, expérimentations et retours du terrain, IFADEM fait de la recherche-action un moteur de transformation.

Cette démarche permet non seulement d’améliorer les formations existantes, mais aussi d’anticiper les nouveaux besoins des systèmes éducatifs et de construire des solutions plus accessibles, inclusives et durables.

Depuis vingt ans, IFADEM avance ainsi selon une conviction : pour mieux former, il faut aussi savoir observer, questionner et faire évoluer ses pratiques.