IFADEM –Evaluation à mi-parcours du programme IFADEM en RDC, au Sénégal et au Benin en partenariat avec l’APEFE
Dans le cadre de la mise en œuvre du programme IFADEM (Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres), à mi-parcours de la mise en œuvre du financement DGD (coopération belge) 2022-2026, une évaluation a été conduite en République démocratique du Congo, au Sénégal et au Bénin. Cette évaluation, organisée par l’APEFE et réalisée par le cabinet CAYAMBE, visait à dresser un état des lieux des avancées, à analyser les leviers de performance, et à proposer des pistes d’amélioration pour la suite du programme. Cette restitution finale a réuni une trentaine de participant(e)s représentant la coordination régionale d’IFADEM de l’ AUF et IFEF , l’équipe de l’APEFE, les membres des ministères des trois pays et les consultants du cabinet CAYAMBE.
Dans des contextes nationaux différents, les trois pays partagent une même volonté de renforcer durablement les compétences des enseignant(e)s afin d’améliorer la qualité des apprentissages des élèves.
cette évaluation a permis d’évaluer le déploiement d’IFADEM, en prenant en compte quatre critères :
- durabilité technique
- durabilité économique et financière
- durabulité institutionnelle
- coherence interne et externe
Elle a aussi permis de proposer une série de leçons apprises communes aux trois pays, d’alimenter une réflexion sur le partenariat entre l’APEFE et l’AUF et l’OIF, en termes de leçons apprises comme en termes de plus-value pour les parties prenantes et enfin de créer des espaces de réflexion à niveau régional pour favoriser l’apprentissage et la collaboration entre les pays.
Au Sénégal, IFADEM est mis en œuvre par une forte déconcentration, une bonne appropriation au niveau des inspections académiques, et une digitalisation raisonnée (Plateforme Moodle, Google Classroom, WhatsApp, « BYOD » - chacun apporte son matériel propre -, regroupement en centres de ressources, dotations de matériel, IA pour les directeurs d’école).
Au Bénin, le programme adopte un pilotage centralisé, avec des parcours différenciés pour le préscolaire et le primaire. Il cible les enseignants aspirants (niveau bac) préparant le CAP, avec un mode de formation hybride, combinant livrets papier, plateformes numériques et accompagnement à distance.
En RDC, l’ancrage est provincial avec une logique de proximité. Des regroupements réguliers sont organisés malgré un environnement technique encore limité. Des centres de ressources soutiennent la mise en œuvre, dans l’attente d’une dotation plus large des enseignants.
Au cours de la présentation, les participant(e)s ont été invité(e)s à réfléchir collectivement à ces enjeux, notamment :
- quels sont les outils numériques les plus adaptés à la formation continue des enseignants dans les contextes du Bénin, du Sénégal et de la RDC ?
- quelles formules pour sécuriser un financement durable du programme IFADEM ?
- comment mieux intégrer l’éducation verte, inclusive et sensible au genre dans les dispositifs de formation continue ?
Des axes de mise en œuvre et d’amélioration ont ainsi été proposés, dans une logique collaborative et d’adaptation aux réalités locales.
Vers une pérennisation renforcée
Cette évaluation d’IFADEM confirme, dans ces trois pays, la pertinence du dispositif, sa capacité d’adaptation. Elle trace également une feuille de route ambitieuse pour les prochaines étapes.
