Livret 3. L'évaluation de l'écrit en français à l'école primaire : de la conception des sujets à la remédiation des erreurs

Le livret est structuré en huit rubriques avec des aspects spécifiques :

• La rubrique "Constat" présente les difficultés rencontrées par les ensei- gnants dans la mise en œuvre des activités d’évaluation des productions des apprenants.
• La rubrique "Objectifs" définit les objectifs du livret en indiquant ce que l’enseignant va tirer comme profit de l’étude de ce livret en termes d’amélioration de conduite des activités d’évaluation et de remédiation.
•  La rubrique "Diagnostic" propose à l’enseignant des exercices qui lui permettront d’évaluer ses connaissances théoriques sur l’évaluation et ses propres acquis au sujet des activités d’évaluation et de remédiation.
• La rubrique "Mémento" définit les concepts fondamentaux relatifs au domaine de l’évaluation de l’écrit en français et aux activités de remédiation.
• La rubrique "Démarche méthodologique" propose quelques démarches et stratégies en vue d’améliorer la conception des sujets d’évaluation de l’écrit en français et la mise en œuvre des activités de remédiation des erreurs à l’école primaire.
• La rubrique "Concevoir des activités pour les apprenants" permet à l’enseignant de s’entrainer à concevoir des sujets d’évaluation et à proposer des activités de remédiation aux apprenants dans les différentes classes en s’inspirant des démarches et stratégies indiquées dans la rubrique précédente.
• La rubrique "Corrigés", contrairement aux autres livrets, ne comporte pas d’activités pour les apprenants dans la mesure où l’évaluation ne fait pas l’objet d’enseignement aux apprenants, c’est-à-dire que l’enseignant n’apprend pas aux apprenants à évaluer leurs propres apprentissages.
• La rubrique "Bilan" invite l’utilisateur de ce livret à faire un bilan après l’exploitation de l’ensemble des rubriques.